Нейропсихология для логопеда

История нейропсихологии в России

Нейропсихология как наука сформировалась в России в работах А. Р. Лурии (1902-1977) — одного из главных учёных XX века в области изучения мозга. Лурия создал теорию трёх функциональных блоков мозга, разработал методики нейропсихологической диагностики. Его ученики и последователи — Т. В. Ахутина, Л. С. Цветкова, А. В. Семенович — развили нейропсихологический подход в практическую педагогику, создав методики коррекции для детей с разными нарушениями развития.

Главные принципы нейропсихологического подхода

• Системный подход. Любая проблема (включая речевую) — это проявление работы целостной мозговой системы. Изолированная работа только с речью часто не даёт результата при сложных случаях. Нужно работать с системой в целом.
• Функциональные блоки мозга. Согласно А. Р. Лурии, мозг работает как система трёх блоков: (1) энергетический блок (ствол мозга, лимбическая система) — отвечает за активацию, тонус, эмоции; (2) блок приёма-переработки информации (височные, теменные, затылочные зоны) — за восприятие; (3) блок программирования и контроля (лобные зоны) — за планирование и саморегуляцию. Любая высшая психическая функция (включая речь) — результат работы всех трёх блоков.
• Слабые звенья. При нарушениях развития обычно есть слабые звенья — конкретные функции, развитие которых отстаёт. Задача нейропсихолога — выявить эти звенья и работать с ними. Это даёт системный результат, не только улучшение речи.
• Метод замещающего онтогенеза (А. В. Семенович). Главная коррекционная методика. Ребёнок проходит этапы нормального развития, которые были пропущены. Например, упражнения на ползание для ребёнка, который рано начал ходить и пропустил этот этап.
• Сенсомоторная интеграция. Работа через все органы чувств и движения — слух, зрение, осязание, проприоцепция, вестибулярная система. Особенно эффективна для детей с СВД (сенсорно-вестибулярной дисфункцией).
• Межполушарное взаимодействие. Специальные упражнения, активирующие связи между полушариями мозга. Дают эффект на разные функции — внимание, память, речь.

Дополнительные ресурсы

Главные ресурсы — труды А. Р. Лурии («Высшие корковые функции человека», «Основы нейропсихологии»), современные книги Т. В. Ахутиной, А. В. Семенович («Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте»), Л. С. Цветковой. Курсы А. В. Семенович (Центр нейропсихологии в Москве) и других специалистов. Профильные сообщества нейропсихологов в социальных сетях.

Дополнительная информация и ресурсы

Современные образовательные программы в России проходят обязательное лицензирование Министерством образования. Проверить лицензию учебного заведения можно через официальный сайт Рособрнадзора. Программы профпереподготовки и повышения квалификации с государственной лицензией принимаются всеми работодателями страны — школами, детскими садами, реабилитационными центрами, образовательными учреждениями любого уровня. Документы о профессиональном образовании заносятся в трудовую книжку и личное дело педагога. Регулярные сертификации укрепляют профессиональный авторитет и помогают на карьерных собеседованиях. Большинство современных программ позволяют гибкие сроки обучения, оплату в рассрочку и сочетают теоретическую подготовку с практическими заданиями. Многие выпускники программ продолжают учиться на дополнительных модулях для углубления специализации. Региональные ИПК и ИРО предоставляют бесплатные программы для педагогов своих регионов — стоит уточнить актуальные предложения на сайте регионального министерства образования.

Связанные подборки

Базовая логопедия — Логопед с нуля. Для дефектологов — Дефектолог с нуля. Для работающих логопедов — ПК логопедов.