Обстоятельство — это второстепенный член предложения, который характеризует действие или признак: указывает место, время, причину, цель, способ и другие условия. В предложении «Ребята вечером гуляли в парке» слова «вечером» и «в парке» сообщают, когда и где проходила прогулка. Обстоятельство находят по смыслу и вопросу от связанного с ним слова, а подчёркивают штрихпунктиром. Ниже разберём виды и трудные случаи, затем проверим себя на заданиях и пунктуации.
Что обозначает обстоятельство в предложении?
Сначала прочитайте: «Ребята гуляли». Основа сообщает, кто совершал действие и что происходило. Слово «вечером» сообщает время, а сочетание «в парке» указывает место. Эти сведения распространяют предложение и делают описанную ситуацию определённее.
По данным учебного пособия О. Г. Щитовой и А. Г. Щитова «Теория языка. Грамматика», обстоятельство обычно зависит от глагола. Но оно может пояснять и признак, например степень качества. В сочетании «очень добрый» слово «очень» отвечает на вопрос «в какой степени?».
«Второстепенный» — название синтаксической группы. Важность сообщения от этого ярлыка не уменьшается. В ответе «Встречаемся завтра у школы» именно обстоятельства сообщают нужные собеседнику время и место. Без них договориться о встрече трудно.
Часть речи и член предложения описывают разные свойства. Существительное, наречие, глагол — названия классов слов. Подлежащее, дополнение, обстоятельство — названия их работы внутри предложения. Поэтому вопрос «обстоятельство — какая часть речи?» лучше заменить вопросом «чем оно выражено?».
В обычной речи у слова есть и другое значение: условие, сопутствующий факт, жизненная ситуация. «По семейным обстоятельствам» сообщает о причинах поступка. Когда говорят «выяснить обстоятельства происшествия», имеют в виду факты события. Школьный термин обозначает конкретную роль в грамматическом разборе.
Значения связаны исторически. Согласно этимологическому словарю Макса Фасмера, слово рассматривается как калька немецкого Umstand или французского названия, передающих латинское circumstantia. При калькировании заимствуют устройство слова, переводя его части. Образ того, что окружает событие, помогает понять современное название.
Знать этимологию полезно для памяти, но разбор строится на нынешнем предложении. Само существительное «обстоятельство» тоже может оказаться разным членом: «Это обстоятельство помогло» — подлежащим, «Мы выяснили обстоятельство» — дополнением.
Вопросы и основные разряды
Чтобы определить вид, установите, какую информацию добавляет зависимое слово. «Когда?» и «зачем?» направляют к разным значениям. Вопрос должен соответствовать смыслу всей фразы, иначе легко спутать причину с целью или образ действия со степенью.
В школьной практике удобно пользоваться следующими восемью разрядами. В вузовских описаниях границы и группировка могут отличаться: например, меру, степень и количество рассматривают подробнее. Для обычного разбора достаточно назвать основной смысл.
| Вид | Вопросы | Пример для разбора | Что сообщается |
|---|---|---|---|
| Места | Где? Куда? Откуда? | Лодка плыла к берегу | Направление движения |
| Времени | Когда? Как долго? С каких пор? | Мы ждали до вечера | Предел ожидания во времени |
| Образа действия | Как? Каким образом? | Она отвечала уверенно | Способ выполнения действия |
| Меры и степени | Насколько? В какой степени? Сколько раз? | Он немного устал | Степень состояния |
| Причины | Почему? Отчего? По какой причине? | Щёки покраснели от мороза | Что вызвало изменение |
| Цели | Зачем? С какой целью? | Мы вышли подышать | Ради чего совершили действие |
| Условия | При каком условии? | При желании задачу можно решить | От чего зависит возможность |
| Уступки | Несмотря на что? Вопреки чему? | Вопреки прогнозу, день был ясным | Что могло помешать, но не помешало |
У причины и цели похожая внешняя форма: нередко существительное с предлогом или короткое зависимое слово. Различие видно во времени и намерении. Причина объясняет, что подтолкнуло к действию. Цель называет желаемый результат.
Вы забегаете в библиотеку из-за дождя и заодно берёте книгу для доклада. На вопрос «почему зашли?» отвечает дождь, на вопрос «зачем взяли книгу?» — подготовка к докладу. Один визит вполне вмещает оба обстоятельства.
Условие и уступка различаются иначе. «При желании» задаёт предпосылку: желание позволит заняться задачей. «Несмотря на усталость» называет препятствие: человек всё-таки продолжил работу. Подмена одного вопроса другим меняет смысл высказывания.
Слова со значением количества тоже требуют внимания. В сочетании «перечитал дважды» указано число повторений. В сочетании «очень тихо» слово «очень» поясняет степень признака, выраженного наречием «тихо». Само «тихо» при глаголе «говорил» обозначает образ действия.
Чем бывает выражено обстоятельство?
Здесь выясняют, из каких слов состоит найденный член. На вопрос «где?» отвечают и короткое «дома», и сочетание «около нового стадиона». Оба называют место, но первое состоит из одного слова, а второе — из трёх.
Согласно конспекту С. С. Сафоновой «Современный русский язык: синтаксис», обстоятельственную функцию выполняют разные формы и сочетания. Среди них наречия, существительные, деепричастные конструкции, инфинитив и цельные обороты. Поэтому узнавать обстоятельство только по окончанию слова не получится.
| Способ выражения | Пример | Что входит в обстоятельство |
|---|---|---|
| Наречие | Туристы повернули налево | Налево |
| Существительное с предлогом | Мы встретились после уроков | После уроков |
| Существительное без предлога | Туристы шли лесом | Лесом |
| Деепричастие | Улыбаясь, она открыла дверь | Улыбаясь |
| Деепричастный оборот | Закрыв книгу, он погасил свет | Закрыв книгу |
| Инфинитив со значением цели | Друзья пришли поговорить | Поговорить |
| Цельное сочетание | Он трудился не покладая рук | Не покладая рук |
У существительного сохраняются его морфологические признаки. Например, «после уроков» содержит форму родительного падежа, но в предложении указывает время встречи. Назвать падеж и назвать член предложения — две самостоятельные операции.
Предлог входит в сочетание со знаменательным словом. В разборе «у школы» не оставляют «у» висеть отдельно. Если обстоятельство выражено цельным оборотом, его рассматривают как единый член: «не покладая рук» означает «усердно».
Вы садитесь делать домашнюю работу, а кот уже спит на раскрытой тетради. Запись «Кот спит» верна, но выражение «поперёк всей тетради» гораздо точнее объясняет, почему сочинение опять задерживается.
С инфинитивом важна связь между действиями. В предложении «Друзья пришли поговорить» сначала названо движение, затем его цель: пришли зачем? В предложении «Друзья хотели поговорить» сочетание «хотели поговорить» образует составное глагольное сказуемое. Одинаковая форма глагола получила другую работу.
В школьном задании сначала определяют функцию, затем указывают способ выражения, если этого требуют. Полный ответ может выглядеть так: «После уроков — обстоятельство времени, выраженное существительным с предлогом». Это точнее, чем одиночная подпись «существительное» над всей группой.
Как отличить его от дополнения?
Оба члена нередко зависят от глагола и выражаются существительным. Поэтому правило «существительное — значит дополнение» приводит к ошибке. Сравним две фразы: «Оля читала книгу» и «Оля читала поздним вечером».
Книгу читали: это предмет, на который направлено действие. «Поздним вечером» описывает время чтения. В первом случае подходит вопрос «что?», во втором спрашиваем «когда?». Разница заметна ещё до определения части речи.
Но у существительных можно задать и формальный падежный вопрос. В сочетании «стоял у окна» вопрос «у чего?» грамматически возможен. Весь оборот при этом обозначает место: стоял где? Для синтаксического разбора учитывают значение связи.
| Сочетание | Смысловой вопрос | Роль зависимой части |
|---|---|---|
| Любовался картиной | Чем любовался? | Дополнение: объект восприятия |
| Работал в мастерской | Где работал? | Обстоятельство места |
| Написал другу | Кому написал? | Дополнение: адресат |
| Написал ночью | Когда написал? | Обстоятельство времени |
У некоторых сочетаний возможны разные оттенки: предметный и обстоятельственный. В учебных разборах такие случаи иногда называют синкретичными. Если учитель предлагает двойной вопрос, разберите именно эту связь и объясните значения. Для первого знакомства лучше брать ясные пары, как в таблице.
С определением обстоятельство сравнивают через главное слово. «Дом у реки» описывает дом: какой? Здесь сочетание может быть несогласованным определением. «Отдыхали у реки» описывает место действия: отдыхали где? То же сочетание стало обстоятельством места.
Отсюда следует полезный порядок записи ответа. Назовите главное слово, сформулируйте вопрос, объясните значение зависимой группы. Если ответ ограничивается названием предлога, связь ещё не раскрыта. Сам по себе предлог не распределяет слова по членам предложения.
Разборы на материале пособий
Возьмём четыре коротких примера, опубликованных в российских университетских пособиях. В каждом разберём отдельную трудность. Это позволяет увидеть, как правило работает на существительном, инфинитиве и степени признака.
«Заниматься в классе»
Такой пример обстоятельства места приведён в лекциях С. С. Сафоновой. Главное слово здесь «заниматься». Вопрос к сочетанию «в классе»: где? Ответ называет место занятия. Значит, перед нами обстоятельство места, выраженное существительным с предлогом.
Существительное «классе» стоит в предложном падеже. Можно построить вопрос «в чём?», но он сообщает форму, не раскрывая главного значения этой связи. Для объяснения синтаксической роли важнее пространственный смысл.
«Отсутствовать по болезни»
В том же пособии сочетание дано среди обстоятельств причины. Отсутствовать почему? По какой причине? Болезнь объясняет отсутствие. «По болезни» — существительное с предлогом, зависимое от глагола.
Сравните с фразой «говорить о болезни». Здесь обсуждают заболевание: оно предмет речи. Предлог и вопрос «о чём?» создают другую связь. Слово «болезнь» сохранило значение, а его место в устройстве фразы изменилось.
«Путники остановились отдохнуть»
Предложение взято из пособия О. Г. Щитовой и А. Г. Щитова. Действие выражено словом «остановились». Зачем остановились? Чтобы отдохнуть. Инфинитив сообщает цель остановки, поэтому выступает обстоятельством цели.
Замена на «чтобы отдохнуть» помогает раскрыть смысл. В исходном предложении отдельного придаточного ещё нет: стоит один инфинитив. При разборе сохраняют исходное устройство фразы и называют именно найденный член.
«Весьма поучительный»
Этот пример С. С. Сафонова приводит для степени качества. Поясняется прилагательное «поучительный». Вопрос: в какой степени? «Весьма» усиливает признак, примерно как «очень».
Такой разбор показывает границу правила «ищите вопрос от сказуемого». Вопрос может исходить от другого слова со значением признака. В полном предложении «Рассказ весьма поучительный» нужно отдельно определить грамматическую основу и роль усиливающего слова.
- Найдите поясняемое словоВ примерах это заниматься, отсутствовать, остановились и поучительный. От него строится вопрос.
- Прочитайте добавленный смыслМесто, причина, цель и степень различаются по информации, которую получает читатель.
- Назовите формуПосле определения роли укажите способ выражения: существительное с предлогом, инфинитив или наречие.
Как подчёркивать и ставить запятые?
При школьном разборе обстоятельство обозначают штрихпунктирной линией. Её рисунок: длинный штрих, точка, снова штрих и точка. У дополнения используется пунктир из штрихов. Точка помогает различать обозначения даже тогда, когда оба члена выражены существительными.
Такое обозначение обстоятельства приведено и в школьной рабочей программе, опирающейся на программу М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и Н. М. Шанского. Если на уроке используется своя памятка по графическому разбору, перенесите её обозначения аккуратно и последовательно.
Сочетание «после уроков» подчёркивается как обстоятельство целиком. В распространённой группе могут быть собственные внутренние связи: например, в сочетании «в глубоком лесу» прилагательное поясняет существительное. Если задание требует подробного разбора каждого слова, обозначьте и эту связь по принятой в классе схеме.
Теперь перейдём к пунктуации. Обычные обстоятельства места или времени запятыми не выделяют: «Завтра мы встретимся у школы». Количество обстоятельств тоже ничего не решает. Запятая появляется из-за устройства конструкции, однородности, обособления или уточнения.
В правилах «Грамоты.ру» об обособленных обстоятельствах отдельно рассматриваются деепричастные обороты. Обычно их выделяют запятыми: «Закрыв книгу, он погасил свет». Если оборот стоит внутри предложения, границы обозначаются с двух сторон: «Он, закрыв книгу, погасил свет».
Для устойчивых выражений правило отличается. «Она работала не покладая рук» пишется без обособления оборота: он тесно связан с действием и означает «усердно». Слова вроде «молча» тоже могут описывать способ действия без дополнительного действия и без запятой.
Рассмотрим ещё уточнение. «Мы встретились вечером, около семи часов» сужает широкое указание времени. «Около семи часов» уточняет, когда именно. В сочетании «Мы встретились вечером у школы» называются время и место: одно другое не уточняет.
| Конструкция | Пример | Причина оформления |
|---|---|---|
| Обычные обстоятельства | Утром мы быстро собрались | Обособленного оборота нет |
| Деепричастный оборот | Собрав вещи, мы вышли | Оборот обозначает добавочное действие |
| Устойчивое выражение | Он слушал развесив уши | Цельный оборот характеризует действие |
| Уточнение времени | Вернёмся завтра, к полудню | Второе указание конкретизирует первое |
Здесь важна граница между разбором и правилом письма. Подчеркнуть член можно, ещё не решив вопрос о запятых. А чтобы поставить знак, нужно определить устройство всей конструкции. Более подробный разбор формы глагола есть в статье о деепричастии.
Сбои при разборе
Ошибка обычно появляется на одном из трёх шагов. Вопрос задан, но смысл не понят. Смысл понятен, но вид назван неверно. Обстоятельство найдено, но запятая поставлена не там. Найдите свой шаг: это полезнее, чем выучить ещё один список слов с предлогами.
Ошибка 1: записать «обстоятельство» в перечень частей речи
Почему так нельзя: так смешиваются класс слова и его синтаксическая функция. Например, наречие «вчера» в предложении может выполнять работу обстоятельства времени.
Как не ошибиться: в морфологическом ответе называйте часть речи, в синтаксическом — роль и значение найденной группы.
Ошибка 2: отделить запятыми все слова с вопросом «как?»
Почему так нельзя: вопрос определяет значение связи, но пунктуация зависит от конструкции. В предложении «Он говорил спокойно» обособление не требуется.
Как не ошибиться: сначала установите, перед вами наречие, деепричастный оборот, устойчивое сочетание или другая конструкция, затем примените соответствующее правило.
Часто путают и причину с уступкой. «Из-за усталости он остановился» объясняет остановку. «Несмотря на усталость, он продолжил путь» описывает преодолённое препятствие. Действие произошло вопреки тому, что могло ему помешать.
Ещё одна ловушка возникает, когда обстоятельством объявляют любое слово «когда». Вопрос «когда?» помогает найти обстоятельство времени, но само слово в сложном предложении может быть союзом. Сравните отдельное «когда?» в вопросе и фразу «Я вернусь, когда закончится дождь»: здесь начинается придаточная часть.
💡 Интересный факт
В исследовании А. Н. Федотова развитие учения об обстоятельстве связано с П. М. Перевлесским и его книгой «Начертание русского синтаксиса», вышедшей в 1847 году. Автор исследования отмечает выделение обстоятельства в особый член предложения.
Источник: А. Н. Федотов, «О происхождении термина «обстоятельство» в традиционной грамматике», научная публикация Мичуринского государственного аграрного университета.
В старых грамматиках привычные сегодня названия и границы понятий складывались постепенно. В современном задании требуется конкретный результат: связать зависимую группу с поясняемым словом и объяснить её значение.
Проверь себя
Сначала ответьте без подсказки. В заданиях нужно определить роль, назвать вид или объяснить оформление. Проверка спрятана под каждым вопросом: открывайте её после собственного решения.
1. «Утром поезд прибыл на станцию». Найдите обстоятельства.
Ответ: «Утром» — времени: прибыл когда? «На станцию» — места: прибыл куда? Это два обстоятельства при одном сказуемом.
2. «Мы остановились у моста». Почему «у моста» не дополнение?
Ответ: Сочетание обозначает место остановки и отвечает на вопрос «где?». Вопрос «у чего?» показывает падежную форму существительного.
3. «Сестра пришла позаниматься». Какова роль инфинитива?
Ответ: Пришла зачем? Позаниматься. Это обстоятельство цели, выраженное инфинитивом.
4. «Сестра решила позаниматься». Здесь тот же разбор?
Ответ: «Решила позаниматься» — составное глагольное сказуемое. Слово «решила» сообщает о намерении, а инфинитив называет основное действие.
5. «Листья пожелтели от холода». Какой вид обстоятельства?
Ответ: «От холода» — обстоятельство причины: пожелтели почему? Холод объясняет изменение состояния.
6. «При необходимости позвони мне». Что означает «при необходимости»?
Ответ: Условие звонка: позвони при каком условии? Если возникнет необходимость. Это обстоятельство условия.
7. «Услышав звонок ученик закрыл тетрадь». Где нужна запятая?
Ответ: «Услышав звонок, ученик закрыл тетрадь». После деепричастного оборота ставится запятая. Добавочное и основное действия выполняет ученик.
8. «Он работал засучив рукава». Нужно ли обособлять устойчивый оборот?
Ответ: При значении «усердно» обособление не требуется. «Засучив рукава» — цельное обстоятельство образа действия.
- Если перепутали время и место, перечитайте вопрос к зависимой группе.
- При ошибке в причине или условии раскройте смысл словами «потому что» или «если».
- Если не узнали сказуемое, проверьте значение первого глагола и связь с инфинитивом.
- При лишней запятой определите тип конструкции перед повторным ответом.
После этих заданий можно потренировать пунктуацию шире: в тесте есть вопросы об обстоятельственном обороте с «несмотря на» и выражении «не покладая рук». Результат покажет, какие правила стоит повторить вместе с синтаксическим разбором.
Если трудно самостоятельно объяснять связи между словами, займитесь разбором с преподавателем на занятиях для школьников. Урок с обратной связью помогает увидеть, на каком вопросе меняется рассуждение.
Вывод
Обстоятельство добавляет к действию или признаку время, место, способ и другие характеристики. Полный разбор показывает поясняемое слово, вопрос, значение и способ выражения. Графическое обозначение и пунктуацию оформляют после определения конструкции.
Повторите вопросы о запятых в тесте и разберите предложение с собственным примером. Хорошим результатом будет объяснение связи, которое можно прочитать вслух, а затем аккуратно перенести в тетрадь.